一、單項選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

1.答案：D 加速度

2.答案：B P和Q位移大小相等

3.答案：A 若甲乙質(zhì)量相同，則其所受浮力之比1：4

4.答案：A 電流表Al的示數(shù)變大

5.答案：D

6.答案：B 氣體吸收2×105J的熱量

7.答案：C 兩個輕核單獨存在時總重量大于聚變后新核的質(zhì)量

8.答案：D 4.9eV

二、計算題(本大題共1小題，20分)

三、案例分析題(本大題共2小題，第10題20分，第11題30分，共50分)

10.【參考答案】

(1)錯誤原因在該同學在對粒子碰撞前受力分析時，洛倫茲力方向判斷錯誤原因可能為學生對于判斷粒子受力分析時左右手定則使用條件混淆：

(2)教學過程如下：

教師提問面對此類型題首先應該做什么?學生回答明確運動過程和受力分析，教師引導學生將過程分為碰撞前和碰撞后，教師引導學生明確重力、電場力和洛倫茲力的方向并強調(diào)洛倫茲力方向判定方法。學生進行碰撞前受力分析，列平衡式，教師進一步引導學生進行磁撞后受力分析，根據(jù)數(shù)學知識，聯(lián)立兩方程，求解得到E。

11.【參考答案】

(1)胡克定律中“彈力的大小跟彈簧伸長的長度X正比”應是“彈力的大小跟彈簧伸長或壓縮的長度X成正比;需記錄初始時，指針所指位置;oae縱坐標為重力，橫坐標為對應的刻度。

(2)《天工開物》中測量弓力涉及到三個物理知識：

一是力可以使物體發(fā)生形變;二是胡克定律;三是杠桿平衡。

(3)提升教師專業(yè)素質(zhì);轉(zhuǎn)變學生的學習方式;豐富課堂教學內(nèi)容。

教學設計題(本題共2小題，第12題12分，第13題28分，共40分)

12.【參考答案】

(1)物體做初速度為v0的勻加速直線運動。

(2)教學片段：

引導學生觀察圖像中能得到的物理信息有哪些?學生回答每時刻物體速度和VO。教師組織學生討論分析根據(jù)已有的物理知識能得出結(jié)論。教師講解圖像在物理問題中的優(yōu)勢。

13.參考答案

(1)電場線特點：不閉合：不相交;電場線越密的地方電場強度越大。

(2)教學設計：

評分標準：

(一)優(yōu)秀(20-28分)

1.目標闡述正確，具有可操作性可評價性，符合學科特點和學生認知規(guī)律。

2.教學重難點分析正確。

3.教學情境創(chuàng)設有新意，正確體現(xiàn)目標，內(nèi)容充實、適當，環(huán)節(jié)清晰過渡自然，有效引導學生參與，啟發(fā)學生思考，皇現(xiàn)方式合理。

4.體現(xiàn)新課程理念，運用探究、自主、合作等學習方式適當、正確。

5.媒體運用恰當，有利于教學的實施、目標的實現(xiàn)，能開發(fā)教學資源。

6.能突出重點，突破難點，突出學科教學特點，符合學習者特征。

7.課堂小結(jié)完整、精煉。作業(yè)量適當。

8.字體工整，表述清楚，書面表達合理，符合題目要求。

9.內(nèi)容完整，圖表運用得當。格式整齊、美觀，布局合理。

(二)良好(15-20分)

1.教學目標表述比較準確。

2.重難點事宜且目標明確。

3.教學環(huán)節(jié)完整，體現(xiàn)教師引導，學生主體地位。

4.突出重難點。

5.字跡清楚，表述流暢，書面表達基本標準，符合題目要求。

(三)中等(8-15分)

1.教學目標完整，表述較清楚。

2.重難點基本適宜且明確。

3.教學過程完整，環(huán)節(jié)清晰。

4.基本符合新課程理念。

5.字跡潦草，書面表達口語化，基本符合題目要求。

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